Todas las piezas de los “listados” están y están siendo “musicalizadas digitalmente”-(Programa:Finale-) con acompañamiento y percusión, “arregladas-dasarregladas”, con acierto o desacierto por un servidor.
1º. - Se arranca siempre de la canción.
2º. – A través del oído escuchan la música.
3º. - A través del cuerpo expresan lo que suscita la letra escuchada, es decir, dramatizan.
4º. - A través de “ instrumentos “ transmiten la descarga corporal, normalmente el ritmo que sienten.
5º. -Una vez interiorizada la canción y desarrollada a través del juego, observarán la medida rítmica en el “ monograma”, dando importancia capital a este paso, ya que el “monograma”, repito, es la pieza clave de conexión entre el ritmo y el sonido que, en definitiva, hacen la música, de la cual nos servimos para desarrollar facultades a nuestros alumnos/as.
6º. - El nombre de las “notas” encima del “monograma” se considera como una letra más de la canción, es decir, sería una estrofa añadida más y, a la larga y sin darse cuenta, tendrán los niños/as interiorizados los intervalos que, si nos ponemos a pensar un poquito, veremos que cualquier melodía no deja de ser un simpático juego de intervalos, arrancando de cualquier “posición-altura”
7º. - Vista la medida rítmica se fijarán en la posición de las notas del pentagrama, sin más...
8º. -Viendo las notas, pasan a la flauta, desarrollada en grupo, irá surgiendo la estimulación progresiva.
Todas las piezas musicales son, salvo contadas excepciones, cantables y tocables con la flauta, con un sostenido o bemol, a lo sumo...
9º. - En el primer ciclo se pueden perfectamente “aplicar” los cinco o seis primeros apartados; en el segundo y tercer ciclo no creo que haya gran dificultad en aplicar todos.
Joaquín González de Bedoya
Maestro Especialista en Educación Musical